Presentación ante el Personal Docente e Investigador

Os adjunto el enlace a la Presentación ante el Personal Docente e Investigador por si queréis repasar algunos de los temas planteados. http://mtga.es/pdi

Presentación ante el Personal de Administración y Servicios

Os adjunto el enlace a la Presentación de hoy ante el Personal de Administración y Servicios http://mtga.es/personal por si queréis estudiarla más en detalle.

Principales Propuestas | Estudiantes

[learn_more caption=”Extracto Principales Propuestas” state=”open”]

Después del acto de presentación a los alumnos el viernes 25 de mayo, se extraen a continuación las principales propuestas, que siendo de ámbito general, afectan especialmente a los estudiantes.

Estructura organizativa del equipo de gobierno

  • Secretaría
  • Subdirección de Ordenación Académica
  • Subdirección de Recursos Humanos e Infraestructuras
  • Subdirección de Asuntos Económicos y Relaciones Institucionales
  • Subdirección de Investigación, Doctorado y Posgrado
  • Subdirección de Calidad, Acreditación y Responsabilidad Social

Propuestas concretas, de ámbito general, pero que afectan especialmente a los estudiantes

  • Creación de una Unidad de Orientación Socio-Laboral y Desarrollo Profesional, integrada en la Subdirección de Recursos Humanos e Infraestructuras y dirigida a todos los sectores de la comunidad universitaria de la Escuela, pero con especial atención a los alumnos.

Las líneas principales de la Unidad que afectan a los alumnos , serán las siguientes:

1.- Orientación en la búsqueda activa de empleo de los alumnos de los últimos años.

La orientación de la búsqueda de empleo conlleva:

  • Asesoramiento con respecto cuáles son los yacimientos de empleo, mercados, empresas y puestos de trabajo que son más demandados en el Mercado Laboral, Nacional e Internacional.
  • Asesoramiento y formación de cómo realizar una búsqueda activa de empleo efectiva (Preparación de curriculum, afrontar entrevistas, dinámicas de grupo, test psicotécnicos).
  • Especial interés en el desarrollo de habilidades para afrontar una entrevista personal. Taller de entrevista de selección. Trabajar la búsqueda de empleo a través de las redes sociales. Selección 2.0.
  • Asesoramiento y formación para creación de empresas/autónomos.
  • Convenios Universidad/Empresa para Becas y Prácticas Externas en empresas da ámbito nacional e internacional.

2. Asesoramiento jurídico laboral.

En la actualidad la reforma laboral supone un cambio radical con respecto a la legislación que ha estado vigente durante años atrás. Se trataría de informar sobre los tipos de contrato y sobre las condiciones de trabajo.

3. Desarrollo de competencias personales para el desempeño profesional. Inteligencia Emocional.

Se trata de poder facilitar a todas las personas que integran la Escuela y a los alumnos y PDI en particular, información y formación sobre las competencias profesionales, que son valoradas por las empresas en el desempeño del puesto de trabajo.

La idea es desarrollar las competencias que están ligadas al desarrollo profesional excelente.

Los alumnos llegan a las empresas con importantes conocimientos teórico-técnicos, pero ni ellos, ni los profesores que les forman en la Escuela, son conscientes de la importancia de la inteligencia emocional y de las capacidades en el desarrollo y el éxito profesional. El poder desarrollar capacidades como el trabajo en equipo, el liderazgo, la flexibilidad, la capacidad para resolución de conflictos interpersonales, la comunicación asertiva, la comprensión interpersonal…. es vital para el crecimiento personal y profesional.

Debemos pasar del profesorado analógico del siglo XX al profesorado digital del siglo XXI. Del profesor en sentido clásico al “coach”, dónde se reconozcan y se busquen los talentos que tienen los alumnos para guiarles en su desarrollo y éxito profesional.

Las tres líneas anteriores se desarrollarán dentro de un equipo humano profesional y destacado en las disciplinas definidas y, la Dirección con su equipo, liderará este proyecto acompañado de los instrumentos siguientes: la Fundación Gómez-Pardo, el Parque Tecnológico de Getafe, los Laboratorios Oficiales LOM y LOEMCO, el Consejo Asesor de la Escuela, y con la creación de otro Consejo “ad hoc” constituido por los responsables máximos de las empresas ligadas a los sectores de nuestra profesión y que en buena medida ya colaboran con la Escuela y la Fundación Gómez-Pardo en forma de Cátedras Empresa, Convenios, Becas, Prácticas Externas, etc…

La internacionalización de este proyecto es absolutamente obligada e imprescindible. Las prácticas en empresa deben pasar a ser internacionales en un porcentaje amplio, por dos motivos principales:

La problemática actual del escenario del mundo y del país en el que vivimos y particularmente en nuestros sectores de desarrollo profesional y; por otro lado el seguro descenso de los becarios de Programas Europeos e Internacionales por insuficiencia de recursos propios y públicos, por lo que estamos obligados a internacionalizar nuestras prácticas externas, cofinanciadas por las empresas de destino, obligadas en nuestros Planes de Estudio, y así poder garantizar a todos nuestros alumnos una experiencia lo más formadora e integral posible en todos sus ámbitos.

En todas las Comisiones y Consejos que se constituyan en esta Unidad existirán representantes de cada uno de los sectores que conforman la Escuela y en el mismo número, para que la implicación, la igualdad, y la transparencia prevalezcan.

  • El núcleo central y exclusivo del apartado de Infraestructuras será resolver con carácter de urgencia el problema del edificio M-2 y dedicando a ello todos los recursos propios, tanto humanos como económicos; así cómo negociar con instituciones ligadas a la universidad y externas a ella, el aumento inmediato de la calidad del espacio y del tiempo de todas las personas que componen la Escuela, pero en especial la de nuestros estudiantes.

No olvidemos que podríamos encontrarnos en septiembre de 2012, con una elevación de tasas inadmisible para muchos de los alumnos y unas condiciones de estancia en la Escuela impropia de un país europeo.

  • La acreditación del nivel B-2 en inglés de los estudiantes, condición impuesta por la reglamentación de nuestra universidad, sin ofrecer ningún instrumento de consecución del objetivo, compromete al proyecto de liderazgo de la Directora a desarrollar con carácter preferente mecanismos de apoyo para conseguir en tiempo y forma el nivel de nuestros estudiantes.

Al mismo tiempo, esta condición puede ser una oportunidad única para que la Dirección de la Escuela instale un Programa especial, ligado a la Subdirección de Calidad, Acreditación y Responsabilidad Social, que fomente, apoye y reconozca a aquellos profesores que voluntariamente se integren en el Programa, con el objetivo de impartir asignaturas en inglés en los últimos cursos de los grados.

  • La política del reconocimiento de créditos de libre elección debe ser abierta, flexible y creativa. Ya que las competencias transversales no se han visto reflejadas dentro de los planes de estudio, los talentos en dichas competencias, materializados en actividades externas, debe reconocerse de forma automática, para paliar en lo posible, la deficiencia en este ámbito.
  • El diseño del máster profesional, debe ser prioritario sobre otro tipo de másteres. A dos años de la finalización de los estudios de grado, se hace absolutamente imprescindible contar con el diseño y la estructura de este tipo de máster, ya que es el único regulado con atribuciones profesionales dentro de nuestra identidad.

Por otra parte, se debe revisar y negociar con carácter de urgencia, la implicación y participación en el Máster en Ingeniería de la Energía de nuestra Escuela, ya que los futuros alumnos de ese máster, procederán en su mayor parte de graduados formados por nosotros.

  • La posibilidad de pago de matrícula sólo con derecho a examen para alumnos repetidores, me parece una idea muy interesante y que en las circunstancias actuales de elevación de tasas, debemos comprometernos por lo menos a negociar y dialogar en los órganos de gobierno colegiados (Junta de Escuela y Consejo de Gobierno UPM) que son los competentes. Yo, personalmente me comprometo en ese sentido a ello, que es lo que un Director, en este caso Directora, puede hacer. Todo lo demás que se prometa en este asunto, está fuera de la realidad y de la verdad.

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Presentación a los Alumnos

Os adjunto el enlace a la Presentación que empleé el pasado 25 de Mayo ante los Alumnos http://mtga.es/alumnos

Ideas, Principios y Compromisos

[learn_more caption=”Ideas y Principios” state=”open”]

ELECCIONES DIRECTORA ESCUELA DE MINAS Y ENERGIA 2012

El ejercicio de enfrentarse a un papel para plasmar tus ideas, tus compromisos y por qué no decirlo, tus emociones, es de una enorme responsabilidad y de una extraordinaria belleza. Si de verdad, crees en ello y depositas toda tu energía, lograrás transmitirlo a los demás.Y es desde este absoluto convencimiento, que he enfrentado todas las etapas en mi larga trayectoria en la Universidad Politécnica de Madrid y a la que me enfrento en este momento.Probablemente, en esta etapa llego con la formación más completa de todas las vividas en mi universidad y el momento más maduro, por lo que he creído sinceramente que era el tiempo de dedicárselo a mi Escuela. etapaLa Escuela dónde entré con 18 años y a la que vuelvo siempre reconfortada después de experiencias, ya sea internacionales o en mi propia universidad. El volver a “ casa “ después de una jornada que ha durado ocho años ésta última vez, es reconfortante y si además sientes el inmenso cariño de las personas que te conocen, eres plenamente consciente de que hiciste bien, al irte para aprender y al volver, para devolver lo aprendido.Y este es justo entonces, el espacio y el tiempo dónde empieza todo para mí. Y es el momento de los que algunos, demasiados en mi opinión, le llaman Programa y yo le llamo IDEAS, PRINCIPIOS Y COMPROMISOS.Nunca me gustó la palabra Programa. Tiene implícitamente para mí una connotación de voluntariedad y no de compromiso, que me inquieta profundamente. El “yo quería pero…luego no se pudo dar” el “me gustaría…pero” y, estamos tan hastiados de medias verdades, medias mentiras, juegos de palabras, malentendidos,…sobre todo en los últimos años y en todos los ámbitos de nuestra vida pública, que hemos perdido la capacidad de seducir y la cercanía con los problemas.La política es un arte, no es un oficio; el arte del entendimiento humano, por lo que la confianza, la empatía, la integridad, la sinceridad, el conversar y, el pasar horas escuchando a los demás, es imprescindible.Y para ejercer lo anterior, que es lo que a mí me gusta y que humildemente creo que he hecho bien, no existe otra forma de conseguirlo, que HACIÉNDOLO, todos los días y durante muchos años, para que a similitud de la conducción, después de miles de kilómetros, las cosas salgan automáticamente, como de si un acto reflejo se tratara.

En este sentido, ya Aristóteles decía…

La excelencia moral es resultado del hábito. Nos volvemos justos realizando actos de justicia; templados, realizando actos de templanza; valientes, realizando actos de valentía.

 

Y creedme, no es ningún secreto, es la única manera, HACER Y DAR EJEMPLO. Porque el hacer tendríamos que hacerlo todos, pero aquellas personas que desean ocupar u ocupan órganos de gobierno, deben hacerlo, y además dar ejemplo. Si como es nuestro caso, somos una institución educativa y pertenecemos al sector de los profesores, ocupando la plataforma de la autoridad en las aulas, estamos todavía más obligados a hacerlo y a dar ejemplo, ya que nuestros estudiantes, líderes del futuro, aprenden no sólo nuestras virtudes, sino también nuestros defectos.

foto-encuentroMis últimos ocho años, ocupando por primera vez en la UPM el cargo de Defensora de la Comunidad Universitaria, suponía para mí un verdadero desafío y una responsabilidad extraordinaria, ya que cumplir con los objetivos propuestos y ganarme la confianza y el respeto de las personas que habían creído en mí, era fundamental para así poder transmitir los valores absolutamente consustanciales con la figura, como son: la independencia, la autoridad, la equidad y el compromiso con los derechos y libertades de las personas. Era plenamente consciente de que del acierto o no, de mis actuaciones, dependía la continuidad de la figura.

Por ello esa experiencia supuso para mí un verdadero aprendizaje en lo mencionado anteriormente, la diferencia entre poder y autoridad. La potestas y la autoritas del derecho romano.

Después de este periodo, los derechos humanos, la equidad y la ética se han quedado conmigo para siempre, por lo que es seguro que nunca dejaré de ser Defensora. Esto es lo que hace la autoridad y no el poder. Es la grandeza de la autoridad.

El poder, si bien es cierto que es un elemento fundamental para la transformación de las cosas, te abandona en el mismo momento que cesas en el cargo; pero la autoridad, si eres capaz de entenderla y conseguirla, te acompañará hasta el final de tu vida. En los casos, por desgracia muy escasos, en los que confluye en un mismo órgano de gobierno unipersonal, el ejercicio del poder con la autoridad que emana de su persona, estamos asistiendo sin duda al nacimiento de un líder.

Podéis entender ahora, con la redacción de estas líneas articuladas en aproximadamente 1200 palabras, los sentimientos que expresaba en el primer párrafo de este documento. Ser consciente de la responsabilidad que constituye este desafío y la enorme ilusión que representa para mí, desde la certeza más profunda de que podré afrontarlo, con dignidad, libertad y respeto para todos.

libertad-dignidad-respetoLas personas que leáis este documento sabéis perfectamente de qué estoy hablando.

Es cierto, que las mujeres nos expresamos muy bien desde la emoción, no confundir con la sensiblería, y eso no es nada fácil. Quizá, estamos acostumbradas, porque en el millón de años que nos contemplan atrás, no hemos tenido el poder, pero sí sabemos lo que es tener la autoridad. Hemos sido las grandes “negociadoras” en nuestras familias y las educadoras de nuestros hijos, y en la mayoría de los casos las líderes de nuestros grupos humanos, aunque eso nunca se diga explícitamente. Es momento, ahora más necesario que en ninguno de los que hemos vivido hasta ahora, de hacer las cosas de otra manera, recogiendo las buenas actuaciones anteriores, que sin duda han existido, y apostando por la creatividad y el ingenio, que por algo nos llamamos ingenieros.

Yo, en mi condición de mujer y de una apasionada ingeniero de minas, ya que nunca deseé ser otra cosa, he defendido y defenderé hasta el final mi identidad y la de todas las personas que integramos la Escuela, con nuestro bien más preciado, con energía.

Este es mi compromiso.

Y el compromiso es el marco de actuación en el que se definen las ideas, las mías y las vuestras, o mejor dicho las mías con las vuestras, o las vuestras con las mías, porque la Escuela para mí es un “unicum”, enmarcado en un proyecto de liderazgo, garantizado por un compromiso, y en un equipo constituido por todos sus “stakeholders”, o sea, todos los involucrados en la institución de la Escuela.

Por eso, esto no es un Programa, ni tampoco las ideas aparecerán como exclusivas de un sector específico de la Escuela. Las ideas implican a todos con todos y posteriormente pueden extraerse propuestas concretas para cada uno de los sectores; pero el proyecto es único.

 

IDEAS Y PRINCIPIOSIndependencia y autonomía

Unidos con nuestra Universidad respetando y acatando sus Normas y Reglamentos, pero independientes y autónomos para hacer las cosas diferentes, de manera que vayamos consiguiendo niveles más altos de equidad, igualdad y excelencia en todos los ámbitos.

“Hay tres tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los que se mueven”

Benjamin Franklin

excelencia

La búsqueda constante de la excelencia académica, tanto en la docencia como en la investigación, es obligada; pero sin olvidar en ningún momento la excelencia humana

“Sin equidad no hay excelencia, hay exclusión”

Ángel Gabilondo

Igualdad y Diferencia

Tengamos siempre presente que la igualdad no es tratar todo por igual, sino tratar lo diferente, como diferente.

Así no perderemos la riqueza de la diversidad.

 

Ética

Para poder resolver los conflictos humanos que existen en toda organización humana, y como institución formativa y educadora que somos…no podemos quedarnos sólo en la legalidad. Estamos obligados a trasladarnos al campo de la ética y la equidad.

“ya es hora de que la preocupación por la ética, por la justicia, por el equilibrio duradero prevalezcan”

Fragmento del libro ¡Indignaos!

de Stephen Hessel

 

Institución Inteligente

El buen liderazgo en las organizaciones humanas, interconecta la inteligencia individual de cada una de las personas implicadas, de tal manera que la inteligencia colectiva de la institución es mucho mayor que la mera suma de las de sus individuos.

“Cuando la inteligencia colectiva fracasa, se produce la injusticia. Cuando la que fracasa es la inteligencia individual, se provoca la desdicha.”

Jose Antonio Marina

 

 

Todo lo anterior constituye el núcleo central de mi proyecto de Dirección de la Escuela para los próximos cuatro años, basado en el liderazgo, la responsabilidad, la equidad, la ética y el compromiso.

 

Me gustaría contar con tu apoyo.

 

firma

18.05.2012

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Candidatura Dirección ETSI Minas

Como ya sabéis por el correo institucional, he presentado mi candidatura para la Dirección de la Escuela. Estos últimos ocho años, ocupando el cargo de Defensora Universitaria en nuestra universidad, han supuesto para mí un periodo muy enriquecedor de vivencias, experiencias y sobretodo de aprendizaje. Por ello he creído que era el momento oportuno para aportar en mi querida Escuela, ideas, que junto con las vuestras, constituyan un nuevo proyecto basado en el liderazgo, la responsabilidad, la equidad, la ética y el compromiso. Asumo este reto con muchísima ilusión y desde el más profundo conocimiento que “querer es poder”.

Un fuerte abrazo para todos

María Teresa González Aguado

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